• Cuentos En Kaqchikel

    From Jude Rhynes@VERT to alt.bbs.synchronet on Thursday, November 30, 2023 07:26:38
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    Estos cuentos est n disponibles en acceso abierto bajo la licencia Atribuci¢n-NoComercial-SinDerivar (CC BY-NC-ND); es decir, se permite copiar, distribuir y comunicar p£blicamente la obra, pero no puede modificarse ni darle usos comerciales.
    Estos cuentos est n disponibles en acceso abierto bajo la licencia Atribuci¢n-NoComercial-SinDerivar (CC BY-NC-ND); es decir, se permite copiar, distribuir y comunicar p£blicamente la obra, pero no puede modificarse ni darle usos comerciales. https//creativecommons.org/licenses/.
    Cuentos En Kaqchikel
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    cuentos kaqchikel
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    La edici¢n de Kikotem es bilinge para promover los idiomas originarios, especialmente en las nuevas generaciones. La prosa y versos de la trilog”a buscan que la ni¤ez se interese en la cosmovisi¢n del pueblo maya kaqchikel.
    De ni¤a no se sent”a identificada con los cuentos e historias que le”a. Hoy ella misma ha creado mundos fant sticos y sus palabras en espa¤ol y kaqchikel viajan contando su historia y cultura, que nos acerca a todo aquello que le rodea.
    Con edad escolar tuve la dicha de ser de las ni¤as inscritas en un colegio y descubr” que me gustaba estudiar y leer, pero no ten”a libros. En esta instituci¢n hab”a una biblioteca y aprend” a leer los cuentos de Christian Andersen, El patito feo, El ruise¤or, El traje nuevo del emperador, entre otros. Me devoraba los libros, pero ah” nace una curiosidad, porque no me sent” identificada en ellos. Quer”a ser la princesa de fantas”a de los libros, pero me preguntaba por qu‚ no aparec”a en los textos mi indumentaria y fui encontrando la respuesta mientras crec”a. Tambi‚n tuve la fortuna de tener contacto con mi idioma maya kaqchikel.
    A muy temprana edad descubr” mi pasi¢n por las letras. Me gustaba m s escribir letras y no tanto los n£meros. Comenc‚ como a los 11 o 13 a¤os. Ah” aparecen mis primeros escritos.
    Ahora trabajo escribiendo materiales educativos, de eso vivo. En secundaria me form‚ en la escritura del idioma kaqchikel y lo tom‚ para mi desempe¤o profesional. El bilingismo ha sido una fortaleza, el saber leer y escribir bien en ambos idiomas.
    Literatura con perros para ni¤os. Te ofrecemos la mejor selecci¢n de literatura con perros para ni¤os. Son cuentos, f bulas y poes”as infantiles con valores cuyo protagonista o protagonistas son los perros, uno de los animales favoritos de los ni¤os. Disfruta con tos estos relatos sobre perros y comp rtelos con tu hijo. Pueden ser de gran utilidad para ayudarte a educar a tu hijo en valores.
    Los or”genes de Luis de Li¢n en San Juan del Obispo y sus ra”ces mayas kaqchikeles fueron mencionadas yuxtapuestas con las de su gran amigo y compa¤ero escritor Francisco Morales Santos, argumentando que ambos compartieron un sentido maya de conocimiento a pesar de no hablar ni escribir kaqchikel. En el presente cap”tulo proceder‚ primero a examinar los cuentos de sus dos primeros libros titulados Los zopilotes (1966) y Su segunda muerte (1970). Ambos textos han sido recientemente reeditados por el Ministerio de Cultura en un solo volumen titulado La puerta del cielo (2011). Este t”tulo es tomado de su cuento m s famoso, el cual tambi‚n es analizado en este cap”tulo. Es mi posici¢n que los cuentos precediendo la novela pionera del autor son mucho m s que remembranzas personales, como suelen serlo las primeras obras en la mayor”a de escritores. Entiendo en su conjunto estos relatos como un laboratorio para representar la subalternidad racializada en sus varias formas y articulaciones. Constituyen por ello mismo una suerte de boceto del proyecto novel”stico que ya se encontraba latente en la cabeza del autor en el momento de escribir aquellos cuentos. Sugiero que, durante su primera etapa de producci¢n escritural, de Li¢n a£n no hab”a configurado con precisi¢n c¢mo la subalternidad racializada podr”a convertirse en un proyecto descolonizador emancipatorio. Solo llegar”a a articular esto en El tiempo principia en Xibalb  (1985). No obstante, habiendo encarnado la indigeneidad, fen¢meno que predetermin¢ un sentido subalternizado de s” mismo que lo posicion¢ como a la mayor”a de habitantes de Iximuleu en un sistema social de castas que pr cticamente imped”a toda movilidad social como resultado de los determinantes raciales articulando el mismo, de Li¢n comprendi¢ desde muy joven lo que la racializaci¢n significaba y c¢mo ‚sta afectaba las subjetividades ind”genas. Se encontraba ya por lo tanto escenific ndola de diferentes maneras y formas en sus varios cuentos. Podemos ver as” por lo tanto un anticipo de futuros giros te¢ricos en muchos de los mismos.
    Efectivamente, la presencia de nociones de subalternidad racializada en los primeros cuentos de Luis de Li¢n resulta llamativa, aun cuando esta problem tica en particular no aparece como tema central en muchos de ellos. Sin duda el resentimiento por encarnar la mayanidad se encontrar”a presente en la gran mayor”a de miembros de la poblaci¢n maya de la ‚poca. Pero nadie m s tuvo la capacidad de articular este afecto, es decir, esta percepci¢n producida por los sentidos, en palabras, en literatura, como pudo hacerlo de Li¢n. Su proyecto est‚tico revaloriza la inferioridad internalizada por ni¤os pueblerinos de origen maya como resultante de la subalternidad racializada. De Li¢n procura transformar estos rasgos en una identidad cultural viable y leg”tima, capaz de generar agenciamiento o gesti¢n de poder y articular un movimiento emancipador en fecha futura. Por ello mismo, referentes, im genes espec”ficas y figuraciones de la subalternidad racializada aparecen en todos sus cuentos. Su conciencia acerca de lo que intentaba configurar se hace evidente en la columna de prensa de Mario Roberto Morales quien reconoce:
    Pictocuentos est  formado por un conjunto de cuentos con pictogramas, ayud ndo a los ni¤os a comprender mejor su entorno y estimular y ejercitar el lenguaje. Los cuentos se presentan en varios idiomas, con animaciones, m£sica, locuciones y pictogramas. Al final de cada cuento encontraremos un conjunto de actividades con las que podremos trabajar la comprensi¢n lectora.
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